Possui graduação (bacharelado e licenciatura) em psicologia pela Universidade Metodista de São Paulo, 1992, com mais de 30 anos de atuação na área clínica de intervenção. Especialização em Neuropsicologia, Psicopedagogia e Neuroaprendizagem. Coordenadora desde 2003 do NEAFMABC de avaliação multi profissional interdisciplinar dos transtornos do Neuro desenvolvimento no Centro Universitário da Faculdade de Medicina do ABC. Psicóloga assistente e preceptora na residência em neurologia infanto-juvenil na FMABC e coordenadora de cursos de aperfeiçoamento e especialização. Idealizadora do MOVIMENTO DISLEXIA TDAH GABCD-SP. Autora de livros e co-autora de capítulos de livros, de EBOOKS, nas áreas de educação e saúde. Co-autora da ferramenta ECOS NA APRENDIZAGEM (2020) e do SOLEP (2024). Condecorada com o prêmio SPECIAL TRIBUTE EUROPEU em 20/22/2023. Participação na elaboração do Gibi sobre TDAH idealizado pela CELLERA FARMA e produção de MAURÍCIO DE SOUZA PRODUÇÕES. Mãe, esposa, filha, palestrante, ativista na área da inclusão e nos movimentos de políticas públicas.
TEMAS
Dificuldades x Transtorno: Hereditariedade, Epignética, Invisibilidade e Aneuroplasticidade Promovendo Superação.
BNCC – Competências Socioemocionais e Adislexia: Conscientização, Prevalência, Intervenção e Flexibilização/Adaptações.
SLUGGISH X TDAH
O Impacto Sociopsicoafetivo Epsicopedagógico nos Transtornos de Aprendizagem Frente a Invisibilidade e a Neuroplasticidade.
Famíla – Escola – Sociedade – Poder Público como Alavanca de Diagnóstico, Intervenção e Superação nos Transtornos de Aprendizagem.
A Avaliação Interdisciplinar e a Conscientização Psicoeducacional na Superação dos Transtornos de Aprendizagem.
TEA (Transtorno do Espectro autista) x TCSP (Transtorno da Comunicação Social Pragmática): família, escola e adaptações
Leis de inclusão e a lei 14.254/21 Estresse infantil, saúde mental e as dificuldades de aprendizagem
Competências socioemocionais: estresse infantil e a resiliência
Neuroplasticidade: dislexia e fatores de risco e de proteção, prevalência e o diagnóstico diferencial interdisciplinar
Dislexia: conscientizar não é uma opção, e sim é a única saída para amenizarmos a invisibilidade e promover superação
Educando de risco para dislexia: intervenção eminentemente necessária para promover a aprendizagem e saúde mental
Aprendizagem significativa: desamparo aprendido x afetividade x bullying x saúde mental e as competências socioemocionais
Competências socioemocionais e o envolvimento familiar, escolar e a aprendizagem transformadora
Identificando e intervindo precocemente nos sinais do TEA (Transtorno do Espectro autista) e TCSP (Transtorno da Comunicação Social Pragmática) na educação infantil e no primeiro ciclo do Ensino Fundamental
Competências socioemocionais e os sintomas externalizantes e internalizantes na infância
Leis, invisibilidade, adaptações e flexibilizações: dislexia – TDAH
Parecer 50/2023 e os transtornos do neurodesenvolvimento e do TEA (Transtorno do Espectro autista)
